Ενδεικτικό πλάνο του προγράμματος
Τίτλος: "Το γαϊτανάκι των σκιών και των χρωμάτων..."
Γενικός στόχος:
Σύνδεση Λογοτεχνίας και Τέχνης
Ειδικοί στόχοι:
Α. ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
Β. ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Γ. ΣΤΑΣΕΩΝ- ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ:
Μεθοδολογία Υλοποίησης
Πεδία σύνδεσης με τα Π.Σ. των αντίστοιχων γνωστικών αντικειμένων
Το πρόγραμμα που θα υλοποιηθεί στα πλαίσια της Ευέλικτης ζώνης και της Φιλαναγνωσίας είναι συμβατό με τους γενικούς στόχους των ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ και σχετίζεται με το μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ’ δημοτικού. Επιπλέον, κατά την υλοποίηση του, εμπλέκονται πολλοί γνωστικοί κλάδοι, όπως: Αγωγή του Πολίτη, Γλώσσα, Θρησκευτικά, Γεωγραφία, Θεατρική Αγωγή, Εικαστικά, Τεχνολογία.
Στάδια - Δραστηριότητες του Προγράμματος
1. Εργαστήρι γραφής: Περιγράφουν μια σκηνή ακόμα στο έργο που συνδέει το ταξίδι του Νικόλα με το σήμερα, π.χ.:
1.1.“Ποιo άλλο πρόσωπο θα ήθελες να συναντήσει ο Νικόλας στο ταξίδι του, αν έφτιαχνε σήμερα το γαϊτανάκι του;”.
1.2.“Ο Νικόλας στο ταξίδι του επισκέπτεται ένα σχολείο και συναντάει ένα παιδί που κάθεται μόνο του στο διάλειμμα.
1.3.“Ο Νικόλας στο ταξίδι του φτάνει σε μια χώρα που έχει πόλεμο.
2. Συγγραφή στίχων τραγουδιού ή ποιήματος:
Γράφουν τους στίχους ενός ποιήματος ή τραγουδιού εμπνευσμένους από το ταξίδι του Νικόλα.
3. Δημιουργία κόμικ με σκηνή ή σκηνές από το ταξίδι του Νικόλα:
Συνθέτουν μια ιστορία με εικόνες και μικρά κείμενα (κόμικ) που απεικονίζει στιγμές από το ταξίδι του Νικόλα.
4. Εικαστική δημιουργία έγχρωμου ή ασπρόμαυρου έργου (ζωγραφικής ή κολάζ ή κατασκευής) με σκηνή ή σκηνές εμπνευσμένες από το ταξίδι του Νικόλα
5. Φωτογράφιση σκιών:
Με έμπνευση από το ταξίδι του Νικόλα και δημιουργούν - φωτογραφίζουν σκιές που συνθέτουν με το σώμα τους και τη χρήση αντικειμένων. Βάζουν τίτλο ή λεζάντα στο θέμα τους και δημιουργούν μια σύνθεση φωτογραφιών σε χαρτόνι. Εναλλακτικά μπορούν να δημιουργήσουν μια φωτοαφήγηση στο Power Point, στο Movie Maker ή σε άλλο πρόγραμμα.
Σύνδεση Λογοτεχνίας και Τέχνης
Ειδικοί στόχοι:
Α. ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
- Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με τη λογοτεχνία δια μέσου ενός κλασικού –παιδικού λογοτεχνικού κειμένου.
- Να κατανοήσουν τα νοήματα του κειμένου.
- Να συνειδητοποιήσουν την αξία της ειρηνικής συνύπαρξης.
- Να γνωρίσουν προσωπικότητες που με τις πράξεις τους συνέβαλαν στη βελτίωση του κόσμου (θετικά πρότυπα συμπεριφοράς).
- Να κατανοήσουν την αξία της τέχνης ως μέσο έκφρασης και δημιουργίας.
Β. ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
- Να προσεγγίζουν κριτικά τα λογοτεχνικά κείμενα.
- Να επεμβαίνουν δημιουργικά στα λογοτεχνικά κείμενα.
- Να προσεγγίζουν τα νοήματα του έργου μέσα από τη δημιουργική γραφή και τις θεατρικές τεχνικές.
- Να εκφράζουν εικαστικά τις ιδέες, τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους δημιουργούν τα λογοτεχνικά έργα.
Γ. ΣΤΑΣΕΩΝ- ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ:
- Να αναπτύξουν ομαδοσυνεργατικές ικανότητες
- Να ευαισθητοποιηθούν σε κοινωνικά θέματα: διαφορετικότητα – ρατσισμός – ανθρώπινα δικαιώματα - ειρήνη
- Να καλλιεργήσουν τον αλτρουισμό τους και τη διάθεση για προσφορά στο συνάνθρωπο και στο κοινωνικό σύνολο.
- Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, την αλληλοβοήθεια και την αλληλεγγύη μεταξύ τους.
Μεθοδολογία Υλοποίησης
- Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
- Project
- Ενεργητική – Βιωματική μάθηση.
- Εργαστήριο γραφής
- Δραματικό παιχνίδι
- Παιχνίδι ρόλων
- Τεχνικές εκπαιδευτικού δράματος – Θεατροπαιδαγωγικό Πρόγραμμα - Θέατρο Φόρουμ
- Μελέτη περίπτωσης
Πεδία σύνδεσης με τα Π.Σ. των αντίστοιχων γνωστικών αντικειμένων
Το πρόγραμμα που θα υλοποιηθεί στα πλαίσια της Ευέλικτης ζώνης και της Φιλαναγνωσίας είναι συμβατό με τους γενικούς στόχους των ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ και σχετίζεται με το μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ’ δημοτικού. Επιπλέον, κατά την υλοποίηση του, εμπλέκονται πολλοί γνωστικοί κλάδοι, όπως: Αγωγή του Πολίτη, Γλώσσα, Θρησκευτικά, Γεωγραφία, Θεατρική Αγωγή, Εικαστικά, Τεχνολογία.
Στάδια - Δραστηριότητες του Προγράμματος
- Ανάγνωση του βιβλίου της Ζωρζ Σαρή Το γαϊτανάκι.
- Συζήτηση – Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τα κοινωνικά θέματα που διαπραγματεύεται η συγγραφέας στο έργο της.
- Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και σε ρόλο αρθρογράφων - ρεπόρτερς αναλαμβάνουν να καλύψουν δημοσιογραφικά το ταξίδι του Νικόλα. Γράφουν ένα ρεπορτάζ για κάθε σταθμό της πορείας του και σε αυτό εντάσσουν και φανταστικές συνεντεύξεις από τα πρόσωπα που συνάντησε.
- Παρουσίαση των εργασιών των ομάδων.
- Διερευνητική δραματοποίηση σκηνών του έργου με τη χρήση εκπαιδευτικού δράματος (θέατρο εικόνων, περίγραμμα προσώπων, θέατρο φόρουμ, κ.ά.)
- Εμβάθυνση σε κοινωνικά θέματα (διαφορετικότητα – ρατσισμός – ανθρώπινα δικαιώματα – ειρήνη) που θίγει η συγγραφέας στο έργο του με συμπληρωματικά κείμενα και δραστηριότητες.
- Αναζήτηση ανάλογων προσωπικοτήτων που προσπάθησαν να φέρουν την ειρήνη και τη συμφιλίωση στον κόσμο (π.χ. Μαχάτμα Γκάντι – θεωρία της μη βίας.)
- Ατομικές ή ομαδικές δραστηριότητες σε σχέση με το έργο:
1. Εργαστήρι γραφής: Περιγράφουν μια σκηνή ακόμα στο έργο που συνδέει το ταξίδι του Νικόλα με το σήμερα, π.χ.:
1.1.“Ποιo άλλο πρόσωπο θα ήθελες να συναντήσει ο Νικόλας στο ταξίδι του, αν έφτιαχνε σήμερα το γαϊτανάκι του;”.
1.2.“Ο Νικόλας στο ταξίδι του επισκέπτεται ένα σχολείο και συναντάει ένα παιδί που κάθεται μόνο του στο διάλειμμα.
1.3.“Ο Νικόλας στο ταξίδι του φτάνει σε μια χώρα που έχει πόλεμο.
2. Συγγραφή στίχων τραγουδιού ή ποιήματος:
Γράφουν τους στίχους ενός ποιήματος ή τραγουδιού εμπνευσμένους από το ταξίδι του Νικόλα.
3. Δημιουργία κόμικ με σκηνή ή σκηνές από το ταξίδι του Νικόλα:
Συνθέτουν μια ιστορία με εικόνες και μικρά κείμενα (κόμικ) που απεικονίζει στιγμές από το ταξίδι του Νικόλα.
4. Εικαστική δημιουργία έγχρωμου ή ασπρόμαυρου έργου (ζωγραφικής ή κολάζ ή κατασκευής) με σκηνή ή σκηνές εμπνευσμένες από το ταξίδι του Νικόλα
5. Φωτογράφιση σκιών:
Με έμπνευση από το ταξίδι του Νικόλα και δημιουργούν - φωτογραφίζουν σκιές που συνθέτουν με το σώμα τους και τη χρήση αντικειμένων. Βάζουν τίτλο ή λεζάντα στο θέμα τους και δημιουργούν μια σύνθεση φωτογραφιών σε χαρτόνι. Εναλλακτικά μπορούν να δημιουργήσουν μια φωτοαφήγηση στο Power Point, στο Movie Maker ή σε άλλο πρόγραμμα.
- Θεατρική παράσταση ή παράσταση με τη χρήση σκιών με βάση το υλικό που έχει δημιουργηθεί από τις προηγούμενες δραστηριότητες.
Πίστη στην αξία του θεάτρου στην εκπαίδευση
Αξιοποίηση των θεατρικών πρακτικών στη διδακτική πρακτική
ικανοποίηση της ανάγκης των μαθητών για προσωπική έκφραση, δημιουργική συνεργασία, ψυχοκινητική ανάπτυξη
Θεατροπαιδαγωγική θέωρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
ένταξη του θεάτρου στην εκπαίδευση ως πράξη τέχνης και ως πράξη διδασκαλίας
Αισιοδοξία για τη δημιουργία ενός ανθρώπινου σχολείου που ενδιαφέρεται για την ψυχική υγεία των μαθητών
Αξιοποίηση των θεατρικών πρακτικών στη διδακτική πρακτική
ικανοποίηση της ανάγκης των μαθητών για προσωπική έκφραση, δημιουργική συνεργασία, ψυχοκινητική ανάπτυξη
Θεατροπαιδαγωγική θέωρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
ένταξη του θεάτρου στην εκπαίδευση ως πράξη τέχνης και ως πράξη διδασκαλίας
Αισιοδοξία για τη δημιουργία ενός ανθρώπινου σχολείου που ενδιαφέρεται για την ψυχική υγεία των μαθητών
Απόσπασμα από Μήνυμα για την Παγκόσμια Ημέρα για το Θέατρο στην Εκπαίδευση 27-11-2011 της Patrice Baldwin Προέδρου του Διεθνούς Οργανισμού για το Θέατρο στην Εκπαίδευση (IDEA)
Η συμμετοχή μας σε διαδικασίες μάθησης και δημιουργίας θεάτρου/δράματος με παιδιά και νέους μας επιτρέπει να είμαστε δίπλα τους και να τους βοηθάμε συνέχεια στη διαμόρφωση των στάσεων και των αντιλήψεών τους. Τους βοηθάμε να αναλογιστούν τι σημαίνει να είναι κανείς άνθρωπος και πώς πρέπει να ζούμε και να δουλεύουμε όλοι μαζί αρμονικά. Αυτό το στοιχείο βρίσκεται στο επίκεντρο της δουλειάς μας. Οι κόσμοι που δημιουργούμε με τα παιδιά, παρόλο που τις πιο πολλές φορές είναι φανταστικοί, μπορούν να αλλάξουν τον τρόπο με τον οποίο κι αυτά κι εμείς σκεφτόμαστε, αισθανόμαστε και προσλαμβάνουμε τον πραγματικό κόσμο.
Θεατροπαιδαγωγική Ομάδα
ΠΑιΘέΑ (Παιδαγωγική & Θέατρο)
ΠΑιΘέΑ (Παιδαγωγική & Θέατρο)